体育教育教研室组织学习活动，根据学校要求，员工生科精神，深入领会生科精神内涵——学习风气浓郁，员工综合素质高；科研氛围浓厚，科研平台、成果多；校企合作紧密，服务地方成效好。

教师学习后体会如下——

1 坚守初心，锲而不舍。坚守大学培养人才、科学研究、服务社会初心，对体育教育专业培养师范人才而持续努力。

2 锐意改革，攻坚克难。勇于探索师范认证要求的体育教育人才培养模式改革的新思路，攻克在改革过程中碰到的困难，发挥体育奋斗精神。

3 团结拼搏，甘于奉献。在教学和科研中通过团队合作开展团结互助、无私奉献，进行更多的集体备课、分组研讨和团队科研活动。

4 整合现有资源，根据应用型改革发展的思路凝练学科方向。威斯尼斯人官方网站现有客家体育研究所、大学体育研究所、慢病治疗和体医融合康复中心三个校级平台。之前三个平台的研究方向单一，相互之间无法形成融合，经过调研和深入的讨论，整合现有的研究内容和方向，根据当前社会关注度高，区域地方特点，凝练出青少年体质健康促进研究、红色体育研究、慢病康复研究三个研究方向。

5 加强产教融合，以专业认证的理念对专业进行审视和整改。在以往的公司产品中无论是管理者还是授课教师都会在不同的程度存在着“以我为主”的思想，专业认证就是在这样的背景下提出了“以需求为主体，产出为导向，持续改进的理念”，就是要改变高校原有以我为主的思想。要做到以需求方为主的供给侧改革，最好的就是产教融合。

6 加强课程建设，将应用型改革发展的理念贯穿到课程的全过程。其中，课程是公司产品活动的基本单元，人才培养的核心，是实现教育目标的基本保证。潘懋元教授认为“在各国的教育改革中，课程改革一向是改革的主战场。课程居于教育事业的核心，是教育的心脏。”高校转型要向纵深迈进，应用型课程建设与改革应是落脚点。

7 作为一名新进高校教师，身份由员工转变成教师，有许多方面需要作出改变。然而在短短地任教期间，我深切地感受了学院员工的学习风气和了解了员工的综合素质。并在教学过程中，本人也能体会到员工进步时得欣慰，从而更加坚定自身从事教师行业的决心。教师只有潜心教书育人，才能提高教学质量和员工学习的积极性。并且教学与科研并进，依托学院浓厚地科研氛围，依靠学院的科研平台，积极地向前辈们吸取经验，主动地参与团队科研工作。同样，在了解学院产教融合与科研育人的基础上，能积极主动参与和贡献。将“生科经验”科学谋划，实事求是、贴近地方、服务生产、产教融合、科研育人等要求，运用到实践工作中去。

将“生科精神”融入日常生活中，视为引领自身发展的“精神旗帜”。真正地学习到坚守初心、锲而不舍、攻坚克难、团结拼搏等精神要求。为一代又一代生科人培养高素质应用型人才而奋进。

8 威斯尼斯人官方网站的情况是科研平台较少，教师参与科研活动较少，需要结合威斯尼斯人官方网站的实际情况改善这项情况，受限建立科研平台，凝聚教师科研积极性，提升教师科研素养，组织学习、培训，找到科研突破点，做好传帮带，各自发挥优势，并引入外部高端平台和资源，提升科研水平。形成有组织、有目的、有方向的科研活动，并以此为基础带动教学提升，促进成果累积。

我司在校企合作的基本情况上表现为专业性质的限制，与企业之间的对接存在一定的劣势，但我们可以从某些方向上寻求契合点。运动与健康、体质监控、中高考体育等等都具有很好的发展方向。我们可以从多个方面去挖掘社会需求，寻求合作，从而更好的服务地方、馈赠社会。

虽然我司与生科院有一定的差距，但我们有更多的发展空间和更多的创新机遇，我们要发扬体育人不怕输勇于挑战的精神，寻求更佳公司产品方法和理念，能够沉下心坐下去踏踏实实做科研的毅力，还要有与时俱进的精神寻求更好的发展项目去惠及社会。  

9 更多的开展体育与健康的服务，通过线上线下的教学和推广的结合，加强疫情防控下终身体育精神的宣传和学习，用体育教师的方式更好的开展体育教育。